Domande Frequenti
Didattica
Scuola Radice non segue nessun metodo in particolare, ma rimane aperta a tutte le didattiche e ai pensieri fondativi della buona pedagogia.
Preferiamo parlare del percorso di Scuola Radice come la messa a punto di una metodologia sperimentale e in ricerca.
Ci riterremo sempre una scuola sperimentale perché è solo restando in ascolto dei bambini e della contemporaneità che una scuola può essere nel mondo e per il mondo.
Scuola Radice non segue nessun metodo in particolare, ma rimane aperta a tutte le didattiche e ai pensieri fondativi della buona pedagogia.
Preferiamo parlare del percorso di Scuola Radice come la messa a punto di una metodologia sperimentale e in ricerca.
Ci riterremo sempre una scuola sperimentale perché è solo restando in ascolto dei bambini e della contemporaneità che una scuola può essere nel mondo e per il mondo.
I compiti sono un argomento vivo e sentito all’interno del panorama didattico contemporaneo.
A Scuola Radice si sperimentano compiti contenuti nella quantità e ben strutturati in modo che possano essere svolti dal bambino in totale autonomia e in un tempo calibrato.
A Scuola Radice il compito può essere personalizzato, per rispondere ai bisogni individuali di ciascuno ed è sempre calibrato in base alla classe frequentata.
Spesso è leggere, o farsi leggere, un buon libro. Il compito, a Scuola Radice, è uno strumento, un’esperienza di senso in continuità con la quotidianità scolastica.
rigore non necessitano di etichette.
La valutazione attenta dei percorsi di apprendimento dei bambini si costruisce quotidianamente attraverso l’osservazione e il dialogo e permette di accompagnare, definire e riorganizzare il percorso scolastico.
Grazie a colloqui maestra-bambino atti a ripercorrere le fasi dell’apprendimento, a frequenti proposte di autovalutazione, a momenti di confronto in piccolo e grande gruppo, la “verifica” a Scuola Radice è un dispositivo quotidiano di crescita e di analisi.
La pagella, di conseguenza, è un documento narrativo e interdisciplinare che ospita più voci – quella delle maestre, quella del bambino, quella della famiglia – per raccontare la storia di apprendimento da diversi punti di vista.
A Scuola Radice ci avvaliamo dell’adozione alternativa come consentito ai sensi del D.L. 297/194 e del DPR 275/99. “L’adozione alternativa dei libri di testo risponde a esigenze di fare della classe una comunità di ricerca, di costruire competenze di documentazione, di rendere consapevoli gli alunni della varietà e pluralità di fonti a fronte delle quali l’esistenza di un libro di testo unico costituisce un impoverimento e una banalizzazione dei percorsi conoscitivi.” [MCE]
Ai libri di testo precostituiti, si cerca di privilegiare la possibilità che i bambini studino, ricerchino e leggano su libri in edizione integrale accuratamente selezionati per la bellezza della scrittura, delle storie e delle illustrazioni. Libri densi, complessi, capaci di ampliare la conoscenza di sè e del mondo.
La consultazione del sussidiario, quando avviene, è fatta su base critica e considerata una delle molte possibilità, non l’unico percorso possibile.
A Scuola Radice, almeno per i primi anni, i bambini e le bambine hanno un solo quaderno.
Il materiale scolastico (matite, gomme, colori ecc.) viene acquistato dalle famiglie e condiviso da tutti i bambini.
Il materiale viene indicato ad inizio anno dalla maestra.
Lo zaino a Scuola Radice è molto leggero.
I pomeriggi di attività didattica, ovvero quelli durante i quali si portano avanti le esperienze didattiche e progettuali, sono due: martedì e giovedì.
E’ possibile però richiedere altri pomeriggi facoltativi sulla base delle proprie esigenze:
durante questi pomeriggi sarà presente una educatrice e verranno svolte esperienze più ricreative e artistiche o l’esecuzione dei compiti.